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獲五項國家實用新型專利的小學教師李文義:“鄉土發明家”為學生插上發明創造的隱形翅膀

發布時間:2019-06-11???來源:濱州市科學技術協會??? 作者:康瞾 李欣???瀏覽次數:

從教34年來,陽信縣勞店鎮果劉小學教師李文義一直在農村小學從事教育教學工作。他酷愛發明創造,先后獲得五項國家實用新型專利。

高中畢業后,1983年李文義在泰安學習無線電技術,受到山東礦業學院老師的影響,從此便與電子“惺惺相惜”30余年。

20年前,李文義跑到縣科技站準備申請自己的專利,幾經波折,在2001年拿到了第一項國家實用新型專利“雙層呼吸換氣鞋”。當年,該專利被人民日報社評為全國前五十項最有前途的專利,刊登在《人民日報》海外版《名流周刊》上。后來,該發明獲得山東省青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果一等獎。

2011年,李文義發明的“自動會車燈”在山東省第二十六屆青少年科技創新大賽中獲得科技輔導員創新成果二等獎。同年,獲國家知識產權局批準,李文義可以隨時直接向該局申報專利。隨后的幾年里,李文義又先后發明了“果園自動噴藥裝置”“電開關式防凍自來水龍頭”“地溫節能空調”,并都成功獲得了國家實用新型專利。

一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園。李文義始終沒有忘記自己作為一名教師的責任和使命。

上世紀90年代以后,李文義打破了傳統的教學方式,倡導小組互教互學,并寫了一篇文章《創新與模式》,交到了鄉教研站。其中有一句是這樣寫的:模式就是模子,是框框。創新,就是打破模子。教育一邊喊著創新,一邊又設置模子,一邊喊著爬出來啊,一遍又忙著加固牢墻,誰能爬得出來呢?提出這一理念,在當時引起了強烈反響。

教學過程中,李文義不斷思索教學的目的。教授數學課時,李文義發現按課本上的例題講課,很多學生沒興趣,于是他就試驗即興編題,課前只看看課本的例題,了解編者意圖,然后離開課本,學生人數、頭發、鼻子、書、筆、盒子等,都作為他編題的素材,創新的教學方法極大激發了學生的興趣。

同時,李文義還引導學生把學過的科學知識、數學知識、語文表達能力,通過實踐聯系起來,使之能夠應用,變成自己的東西。

在這種理念基礎上,李文義根據所學知識不同、生理發展階段不同,設置了不同的教學方案,從三年級到六年級向前階梯推進。如三年級搞“點亮小燈泡”課題,四年級在此基礎上就設置了“如何使燈泡更亮或更暗”課題,五年級則是“把燈泡串并聯”,六年級又成了“你把點亮的燈泡還能用在什么地方”。

就是因為有這樣創新的教育教學理念,為學生們插上了科技發明的翅膀。自2011年7月起至今,他輔導的學生連續在《小百科》上發表科普及發明作品100多篇,獲得國家實用新型專利兩項,并多次在山東省青少年科技創新大賽中獲獎。

李文義指導學生


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